无忧期刊网《信息技术教育》计算机期刊论文发表

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:教育部中央电化教育馆、海南省科学技术信息研究所、北京中图联文化教育开发中心
ISSN:1672-1241
CN:11-4993/TP
邮发代号:82-676
创刊时间:2000年
综合影响因子:0.031
复合影响因子:0.078
被引次数:4635
周期:月刊
开本:大16开
影响力:中国知网、万方数据库、维普中文期刊全文收录
业务类型:杂志征订
期刊级别:国家级期刊

信息技术教育杂志基础信息:

《信息技术教育》创刊于2000年,经国家新闻出版总署批准,由中华人民共和国教育部主管,教育部中央电化教育馆、海南省科学技术信息研究所、北京中图联文化教育开发中心主办的信息技术教研刊物。本刊倡导现代教育理念,探索以信息化带动教育现代化的新型教育模式,为推进中小学素质教育的现代化进程提供卓有成效的帮助,为教育信息化产业的创新发展提供资源整合的服务平台。 立足时代前沿,以先进的教育理念、丰富的信息内涵作为自己的追求。注重网络时代现代教育理论的探讨,报道全国各地信息技术教育的进程,面向信息技术教育领域,关注教育教学的教育科研,展示学校教育现代化的风采,宣传现代信息技术教学科研成果。全力以教育信息化推进教育现代化。读者对象是广大一线教育工作者、教育行政管理人员、教育科研人员、海外教育专家、教学设备采购人员、政府主管信息化人员、教育行业企业及其他相关人员。本刊有效地促进信息技术的掌握,有利于信息教育的普及。曾用名:《中外电器》、《网络科技时代·信息技术教育》,现用名:《中国信息技术教育》。

信息技术教育杂志栏目设置:

专题:教育信息化时事、热点的及时、全面、深度报道。

特别关注:对话/访谈/观点圆桌,前瞻性的理论探讨和话题解析。

巡礼:区域、学校信息化经验策略谈。

信息技术课:信息技术课程教法、学法的研讨,教学设计案例及点评。

课程整合:多媒体教学、信息技术与学科整合展示与剖析,整合实践的所思所感。

技术与应用:技术如何为教育教学所用,教学资源、课件、教育平台等新媒体新技术应用交流。

域外采风:国外信息技术教育热点、现状、思潮等的展示与分析。

两岸交流:海峡两岸围绕教育信息化发展的沟通与交流。

数字社区:汇集教育叙事、教育人物、数字前沿等内容的轻松社区。

NOC-ZONE:全国中小学信息技术创新与实践活动专栏。

信息技术教育杂志荣誉:

全国中小学信息技术创新与实践活动(NOC活动)指定刊物

信息技术教育杂志收录情况:

中国人文社会科学引文数据库、ASPT来源刊、中国科学引文数据库来源期刊

中国科技论文统计源期刊、中国期刊网来源期刊、中国科技期刊精品数据库

中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊、国家新闻出版总署收录

中国核心期刊数据库收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊

万方数据—数字化期刊群入网期刊、中国工业期刊学会理论编辑部荐稿期刊

中文科技期刊数据库、龙源期刊网来源期刊、中国期刊全文数据库(GJFD)全文收录

维普资讯—中文科技期刊数据库、中国知网

信息技术教育杂志订阅方式:

ISSN:1672-1241,CN:11-4993/TP,邮发代号:82-676,地址:北京市朝阳区东三环南路25号北汽大厦601室,邮编:100021。

信息技术教育杂志相关期刊

  • 通信与信息技术杂志
  • 机电教育杂志
  • 技术与教育杂志
  • 集美大学学报·教育科学版
  • 中国教育网络杂志
  • 信息技术与标准化杂志
  • 信息技术与信息化杂志
  • 计算机教育杂志
  • 计算机与信息技术杂志
  • 电脑与信息技术杂志

信息技术教育杂志社简介

一、要求作者有严谨的学风和朴实的文风,提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说,必须加注说明。

二、不要超过10000字为宜,精粹的短篇,尤为欢迎。

三、请作者将稿件(用WORD格式)发送到下面给出的征文信箱中。

四、凡来稿请作者自留底稿,恕不退稿。

五、为规范排版,请作者在上传修改稿时严格按以下要求:

1.论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位(名称,省市邮编)等内容一份。

2.基金项目和作者简介按下列格式:

基金项目:项目名称(编号)。

作者简介:姓名(出生年-),性别,民族(汉族可省略),籍贯,职称,学位,研究方向。

3.文章一般有引言部分和正文部分,正文部分用阿拉伯数字分级编号法,一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表,表格上方应注明表序和表名。

4.参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定,采用顺序编码制。

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信息技术教育杂志范例

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园本实践:以信息化带动特色发展
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零起点,精准备,天堑变通途——信息技术教学中学生的差异性处理之我见
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