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| 坚持换校（互校）而不能独校原则 |
| 来源: 作者: 编辑:admin 时间:08-11-12 10:37:08 |
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一般的期刊编辑部与出版社等大型出版单位相比，其人员较少，因此，一般期刊的校对工作多由编辑人员承担，而没有专职校对人员进行校对，实行所谓的“编校合一”。“编校合一”的最大好处是可以使校对工作成为编辑工作的有益延伸，真正做到“活校”。而正因为是“编校合一”，所以校对中便必须进行换校（互校）。这是保证校对质量的非常重要的措施。其理由主要有以下几点：
第一，由不同的编辑人员校看，更容易从不同视角发现文稿中的问题和错误。因为每个人的知识面都不完全相同，多一个人校看，会使稿件多过一道知识关，等于多进行一次编辑。例如，有份期刊的一位责任编辑为上期的差错而写了一个简短的更正启事，其中“启事”写成了“启示”，“致歉”写成了“致嫌”。对于“启事”与“启示”二词，有些编辑可能也不一定能准确理解和使用。《现代汉语词典（第5 版）》分别是这样解释的：“启事”[名词]，为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字（笔者注：因为广播、电视、网络等媒体上也可发布，所以应该改为“为了说明某事而公布在某种载体上的语言文字”）。“启示”有两个义项：[义项1，动词]启发提示，使有所领悟。[义项2，名词]通过启发提示领悟的道理：给了我们有益的启示。这里的正误是一目了然、不言而喻的。由于这份期刊的校对工作是由责任编辑连编带校一人一竿子到底的，而主编又认为这只是一则小启事而没有再去审阅，便付印了，倒是印刷厂的工人在印刷前及时发现出来。实际上，这位编辑并不是再次粗心大意而写错，而是他从来都认为“启事”“致歉”就是应该如此写的。如果实行换校（互校）的话，则其他人员很可能及时发现这种低级错误而纠正过来。
第二，一个人始终编校同一文章，会产生枯燥感、厌倦感。事实上，即使是情节曲折的小说，连看几遍也会让人觉得索然无味。同时，人们对自己的工作有一种自信感：一校已认真看了，二校还有什么必要那么认真呢。但是，如果换校的话，这些情况就可避免，因为每个人都面对着新鲜的内容，一般都会以认真的态度进行校对。
第三，由一人一竿子到底的话，这一二三校能否每个校次完全认真校看，就要依靠各人的自觉性。没有外在的检查监督，有人可能认真看完三个校次；有人可能一两个校次认真校看，其它校次则是敷衍了事的，这就很容易出现差错。所以，我认为，换校（互校）是保证校对质量的一项重要措施，而且最好实行循环性换校，做到同一文章均由不同人员校对。 | |
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