|
| 高校教务员专业化的内涵与路径探索. |
| 来源:毕业论文代写 作者:毕业论文代写 编辑:admin 时间:12-02-05 22:07:05 |
|
1问题的提出
教务员是高等教育管理系统中的重要组成部分，是院系级具体负责学生学籍管理、成绩管理、考试管理、排课调课、教材管理及其他日常教务等工作的管理人员。教务员的作用重要而特殊，他们既是学校教学职能部门的执行者，毕业论文代写又是院系教务管理工作的实践者，同时还是师生、校院信息传递与反馈的桥梁和纽带。
然而，长期以来，高校教务员队伍建设却不受重视。高校普遍对教务员工作认识不足，认为教务管理只是事务性的简单劳动，没有技术含量，人人都可以干，忽视了教务管理人员在教学改革、教育管理研究等决定高校教学整体水平方面的作用。在这种观念下，教务员队伍呈现结构不合理、队伍不稳定、管理效率低、信息化水平低、创新意识缺乏、科研能力弱等问题。要提高高等教育教学的质量和水平，这些问题急需解决。
20世纪60年代以后,教师专业化成为一种强劲的思想浪潮,极大地推动了教师教育新理念和新制度的建立。近十年来,由于教育理念的更新以及教育实践的深入,辅导员专业化问题也越来越受到国家、高校,乃至社会的关注。然而，作为高校教学一线的教学管理队伍———教务员队伍建设却成为高校队伍建设中最为薄弱的地方。在专业化呼声如此之高的今天，教务员专业化成长就显得尤为迫切和必要。教务管理专业性和教务员队伍专业化建设，是实现教务管理职能的前提和基本要求，而目前高校的教务管理还没有达到专业化程度，所以教务管理具有专业化的发展需要和发展动力。
综上所述，随着高等教育改革的深化，从高校实际情况出发，推进教务员队伍专业化建设，是解决教务员队伍现存问题的关键，也是高校教学管理科学化、规范化、现代化的现实需要。那么，到底什么是高校教务员专业化,其本质内涵如何理解,它的成长路径又该怎样选择呢?对此,我们有必要在理论层面上做深层次的审视和思考。
2高校教务员专业化的内涵
目前，高校教务员专业化还是一个新兴的课题，理论和实践上的探索均存在滞后的现实。现有的研究主要集中在教学管理队伍专业化建设上，其中教务员这一群体专业化的文献还十分少见。周游等（2008）最先在教务管理队伍职业化一文中提出了专业化一词，并从培养职业精神、培养专业知识和技能、建立专业合作团体等方面给出了专业化建设的建议。刘玉珍（2009）仅从转变思想观念、改革薪酬制度、终身学习提升三方面阐述了高校教务管理人员专业化思路。喻太红（2009）首次明确了教务员队伍专业化的涵义，并提出了建设的4条主要途径。她在文中指出教务员队伍专业化，是指教务员在整个专业生活中依托专业组织，通过专业训练，习得专业知识与技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从事教务管理工作的素质，成为一个优秀教务员的过程。但是，上述研究或者没有全面揭示教务员专业化的内涵，或者只注重某些因素的作用。
笔者认为,研究教务员专业化首先必须把握其内涵,因为它是解决教务员如何走专业化之路的前提和基础。所谓专业化，毕业论文代写一般来讲有两层含义：一是指一个普通职业逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得相应的专业地位的过程；二是指一个职业群体的专业性质和发展状态处于什么情况和水平[4]。客观地说，教务员专业化还是一个刚刚发展起来的概念。对于这样一个新的概念,当前我们也应当从上述两个层面对其内涵加以分析和设计。教务员专业化，包括微观角度上的教务员个体专业化和宏观角度上的教务员职业专业化，即教务员专业化既是教务员个体专业水平逐步提高走向专业化的过程，又是教务员群体及相关外部主体为争取实现教务员这一职业达到专业地位而进行努力的过程。
2.1教务员个体专业化
当前,教务员个体专业化主要包含四个方面内容:一是具有良好的职业道德素养。教务员要热爱自己的职业，兢 | |
| 投稿信箱：qikan51@126.com 工作QQ: 952331474 |
|
|
