选稿是期刊编辑部最重要也是最基本的工作环节。编辑选稿的依据在于期刊根据办刊宗旨拟定的一段时间内的用稿指导思想。较长一段时间以来 , 中学数学教育教学类期刊 ( 以下简称“中数期刊” ) 的运作环境有了较大的变化 , 其中对期刊选稿工作影响较大的因素主要表现在两个方面。其一 , 新课程改革在教学理念、教材、教学内容以及教学要求等方面均有较大的变化。但由于现行中、高考制度短期内不会发生根本性的改变 , 所以在中学教学实践中事实上的应试教育仍在扎扎实实地进行 , 这使得期刊在选稿上常常处在两难的境地。一方面复习、应试类文章有很大的读者群 , 期刊需要考虑他们的需求 ; 另一方面 , 素质教育关系到学生身心全面发展和国家的未来 , 应当积极倡导 , 努力扶持 , 读者群还需要培育。如何在期刊的能力范围内协调好这两者间的矛盾 , 这是需要考虑的一个问题。其二 , 许多地方把论文发表与业绩考核联系在一起 , 致使部分论文撰写者心情浮躁、急功近利 , 无实质内容的应景文章、复制粘贴的拼凑文章 , 甚至抄袭文章等时有发生。要在众多来稿中将符合期刊要求的稿件选出 , 工作量和工作难度都很大 , 因此需要拟定新时期下适应中数期刊的运作模式和环境变化的选稿要求。

    1 　来稿质量分析

    目前 , 全国公开发行的中数期刊有数十家之多 , 每家刊物都有自己的办刊宗旨和相应的侧重点 , 但为中学数学教育教学服务却是它们共同的基本宗旨。所以不同期刊主要栏目的名称虽有差异 , 但仍可按文章讨论的内涵分为教育理论探讨、教学参考、教材分析、解题方法、复习指导、初数研究等栏目类。通过同行间的交流及本刊审稿情况 , 在相同的内外环境下 , 各家期刊面临的问题是类似的。

    统计近两年同类中数期刊刊发的文章 , 可以发现在相关栏目下刊载的文章有较多的选题重复 , 刊载的文章在思想和知识内容上均有较多的重叠 , 具有创新意义的文章在数量上和质量上均显不足 , 且一稿多登的现象也时有发生。出现这种情况的原因是多方面的 : 中数期刊刊载论文的范畴限定于为中学数学教学服务 ; 现行法规均未明确限定一稿多投 ; 期刊本身缺少方便快捷的信息交流平台。虽然一段时间内上述因素不会改变 , 但仍可以从选稿及期刊内部的工作流程做起 , 尽可能地减少上述情况的发生。

    为说明选稿要求 , 现就中数期刊各主要栏目存在的问题和现阶段选稿意图作简略的分析和说明。

    教育理论探讨栏目 : 虽然各家期刊为配合新课程改革都开辟了专栏刊载教育新理念和新观点的文章 , 该栏目下的来稿和刊发的文章似乎都以新的教育理论作支撑 , 但细读之发现缺少结合传统教育观念和现实教学实际背景的理论分析和实践指导 ; 对应试教育的弊端抨击较多 , 但提出的教学方法没能有效地解决中、高考压力的现实问题 , 或带上一个新课改理念的帽子 , 内容仍是应试教育的思想和教学方法。事实上 , 在中、高考制度没有找到一个得到广泛认同、切实可行的替代方式前 , 应试教育不可能完全撇弃。读者调查表明 , 目前最需要有结合国情的、能缓解应试教育弊端并能促进学生能力全面发展的教育教学方法 , 对课改新理念与应试教育间的矛盾不回避 , 不空谈 , 要有实践指导意义。论文给出的理论分析应该通俗易懂 , 有说服力 , 给出的办法要有科学性和可行性。否则将会形成理论和实践脱节 , 言和行不一致 , 长期影响下对读者的思想观念和教学行为都有负面影响。

    教学参考栏目 : 刊发的文章一般是对教学内容的重难点分析和处理经验介绍 , 但较多的文章侧重点在强调相关概念间的逻辑关系 , 缺少关于知识背景、概念概括抽象过程的发掘和表述 , 即强调知识和概念的内涵 , 忽略知识的外延背景。这种教学模式教育下的学生可以用逻辑关系将相关的知识点串接起来 , 准确熟练地解答习题 , 应试能力强 , 但质疑意识淡薄 , 缺少发现并提出有意义问题的能力和意识。在社会环境不断变化 , 科学技术飞速发展的今天 , 该栏目选稿应侧重选择重难点剖析和教学处理意见 , 能让学生参与到知识再发现过程中去 , 能把创新意识的培养融入在论文中。

    解题方法栏目 : 文章过多强调解题技巧 , 作者常常通过复杂而巧妙的变换、推理和计算获得相关的结论。多数情况下作者过分强调演绎推理 , 侧重解说怎么巧解数学题 , 但分析解法的思考过程过于简略或缺少说服力。长时间这种模式的操练 , 使学生习惯于在一套约定的符号意义和演算推理规则下进行繁杂的推演、运算 , 学到的知识脱离客观实际 , 缺少创新思维的源泉。一般认为中学阶段解题方法的教学应强调通解通法 , 侧重在解题思维的剖析、解题策略的选择 , 而不是让读者信服作者方法的巧妙和结论的正确。

    复习指导栏目 : 论文希望能揭示知识间内在的逻辑关系。强调知识串接的纵横向联系的思想剖析 , 介绍归纳总结的思想和方法 , 而不仅仅是相关知识点的罗列和例题的解说。

    教材分析栏目 : 由于新课改以来 , 一个较大的变化是国家只颁布《课程标准》 , 多家出版社依据《课程标准》出版不同的教材 , 使用者可根据自己的情况选择使用 , 所以对教材的分析是必要的。但来稿对不同教材的分析 , 多停留在知识内容的删减和知识呈现的次序及教授的难易上 , 而对编排的因由、内容的安排和学生的思维发展影响分析较少。

    初数研究栏目 : 本栏目刊载初等数学研究最新成果。由于初等数学的知识理论、知识内容等相对较易介入 , 许多教材上未纳入的初等数学的成果和方法在不同的时间和不同的地点常常被具有高等数学知识背景的作者“发现” , 作者认为是首发成果 , 要求刊发 , 编辑对其作出评判难度较大。编辑部一般指定专人或外聘专家审阅来稿 , 并对热点初数研究问题建立档案。

    其他栏目也存在一些类似的问题。

    2 　中数期刊选稿基本要求

    中数期刊稿源丰富 , 刊用率一般在 10% 左右 , 甚至更低。大量的来稿使稿件外审在审稿质量和时间周期方面都不易把握 , 而且增加经济负担。现在中数期刊的编辑一般都具有数学本科或本科以上学历 , 部分编辑还有中学数学教学的经历 , 在知识和能力上编辑都可以应对稿件的审核 , 所以中数期刊大部分稿件的审稿可以在编辑部内部完成。中数期刊的审稿要求应根据自身特点拟定。结合科技期刊审稿要求和多年中数期刊运作经验 , 笔者认为中数期刊的三审制要求可作如下安排。

    2.1 　初审要求　初审是保证期刊学术水平的“第一道关” [1] 和缩短论文刊发周期的重要环节 [2] 。由于中数期刊来稿量大 , 论文质量参差不齐 , 水平差异较大 , 所以中数期刊的初审需要先就选用的前提条件核查论文是否达到续审要求。

    2.1. 1 　符合本刊刊发范畴　论文是否符合本刊要求是初审时首先要考虑的问题。 [2] 如果论文不符合本刊刊发范畴 , 编辑可作退稿处理或建议他投。

    2.1. 2 　论文是否有政策和法律性问题　来稿是否有涉及到国家版图、民族政策、版权和科技保密规定等方面违反国家现行法律法规的问题。 [2] 这些问题涉及到期刊的生存和发展 , 初审人必须予以充分关注。

    2.1. 3 　论文是否有创新点　中数期刊文章的创新点一般体现在教育理论指导教学实践的科学性和可行性、教学内容的处理、教学方法的有效性和针对性、解题方法的合理性和正确性以及初等数学研究成果等方面。这些方面的创新不易用相应的标准来衡量比较 , 且由于来稿量大 , 或初审编辑的水平有限 , 初审时不能对文章创新点作深入的审查 , 因此初审编辑可以对文章的创新处提出自己的看法 , 提请续审人注意审核。

    2.1. 4 　是否有抄袭、拼凑等问题　论文的基本要求是原创性。中数期刊的来稿中有少数作者的论文过多地参考和引用了别人的成果 , 甚至由复制、粘贴拼凑而成。此类论文可以将论文的文题、作者、一级标题和关键词等作为检索词在期刊数据库和相关中学教学类网站核查 [3] 。另外 , 经验表明一稿多投的文章多在半年左右的时间里陆续刊出。由于期刊上网有半年左右的时差 , 所以对同类期刊近半年刊发的文章要认真阅读 , 避免一稿多投文章刊出。

    2. 1. 5 　初审结论　初审结果有下列两种处理方式。

    (1) 退稿 : 以客观实际的态度委婉地说明不能录用的原因 , 以免伤害作者 , 做到退稿留人。 [2]

    (2) 续审 : 如果来稿符合初审要求 , 可进入续审。注意初审编辑要给出论文创新点的意见。初审时不能确定论文的新意是否有意义的稿件也可进入续审环节。

    2.2 　二审要求　经过初审、进入二审的稿件大幅减少 , 但对每一篇论文的结论进行推理验证工作量仍然较大 , 需要进一步筛选。二审是决定稿件能否采用的关键一环 [4] 。二审重点核查论文质量优劣的要素 : 原创和新意。

    2.2. 1 　核查创新点　论文创新点核查是二审的重点 , 这实际是对 2. 1. 3 和 2. 1. 4 部分进一步的强化。所以二审的审读意见要有关于论文的选题、作者的思想和方法措施等方面创新的具体意见。并且确定论文的新意符合教育教学规律、科学并具有可行性。传统教育模式在知识积累 , 熟悉解决问题的方式方法方面有较好的教学效果 , 因此传统教育理论和教学方法不能全盘否定。论文处理新课改教育理念与传统教育方式方法之间矛盾的思想、方法措施是一段时间里选稿关注的重点。

    2. 2. 2 　二审结果有下列几种处理方式

    (1) 退稿 : 不符合原创和创新要求的论文及时退稿。退稿意见可参考初审退稿要求。

    (2) 退修再受理 : 如果论文有新意 , 但部分事例不当、概念语言表述有疑义 , 或论文有创新思想但问题考虑不全面等可在尊重作者的基础上提出疑问或修改意见 , 建议作者修改 , 使之修改符合杂志刊发要求。特别强调建议修改的稿件 , 一般指按要求修改后可录用的稿件。

    (3) 续审 : 如果论文符合二审要求 , 可进入决审。进入决审的论文在原创和创新两方面审稿人都要给出明确的意见。

    2.3 　决审要求　决审是审核论文学术水平的主要环节。 [5] 决审的重点是审核论文的学术水平 , 并检验录用论文的数据和推演的正确性。

    2.3. 1 　论文是否符合期刊当期要求　中数期刊为中学数学教学服务的 , 刊发周期需要考虑中学数学的教学实践 , 因此当期刊发文章时应该与教学进度有一定的关联性。

    2.3. 2 　论文学术价值、社会价值检查　进一步审核论文的创新点。中数期刊的论文多是对教学内容和教学模式的讨论 , 所以论文的学术价值体现在对教学内容的处理和教学模式改革等思想方法上的创新。期刊选稿不鼓励强调应对考试的文章。对偏题、怪题和难题的奇思妙解也持保留态度。考虑到中数期刊对中学数学教学有导向作用 , 所以中数期刊在强调学术价值的同时也体现了期刊的社会价值。

    期刊的社会价值还体现在积极关注中西部地区优秀稿件的选择。我国地域广大 , 各地教育发展存在一定的差异 , 中西部教育欠发达地区的论文可能不是最新的理论探讨或热点课题研究 , 但反映了那一地区教育教学的实际状况 , 具有地区特点 , 中数期刊应该予以客观反映。选稿时在不降低要求的前提下 , 注意地区刊发稿件的均衡 , 提请社会关注中西部初等教育。

    2.3. 3 　推演计算、细审数据是否正确　中数期刊录用率较低 , 大量的稿件如果在一、二审予以验算数据是否准确 , 工作量较大 , 所以可以把数据验算放在决审。

    2. 3. 4 　确认是否原创、一稿多投　用电子邮件、手机短信等方式与作者联系确认是否原创、一稿多投等。决审与作者联系关于原创性的确认具有警醒的意义 , 避免可能的纠纷。由于现行法规没有限定作者不能一稿多投 , 所以一稿多投的现象时有发生 , 确认是否一稿多投也具有告知作者此稿本刊拟采用 , 请勿他投或通知已他投的期刊编辑部 , 避免重复刊出。

    2.3. 5 　决审处理　通过决审的稿件经编辑加工后即准备刊发 , 同时向作者发出用稿通知。部分符合用稿要求 , 由于篇幅限制或栏目调整撤下的稿件 , 若准备下期使用 , 应该和作者联系 , 告知稿件处理情况 , 征得作者同意 , 避免作者他投。

    上述审稿过程安排主要考虑到来稿较多 , 如果在初审中确定论文的原创性工作量很大 , 且抄袭、拼凑的论文毕竟是少数 , 所以初审重点是审查论文选题的意义和创新点。经过初审 , 稿件大幅减少 , 但在二审中对每篇论文数据演算验证仍是力不从心 , 因此二审的重点是论文创新点的检查 , 且创新点的检查仍侧重在论文是否依据教育教学理论从较高的思维层面、新颖的角度处理教育教学实践中出现的问题。在决审中由于相比较稿件较少 , 编辑部可以集中精力和人力检查论文的创新点、公式和数据材料等能否支撑其观点。

    3 　选稿过程中的编辑责任

     上述选稿要求仅就学科专业方面提出。由于中数期刊运作过程中与社会有广泛的接触 , 为避免外部环境对选稿工作的影响 , 还要有制约性的编辑责任。

    3.1 　编辑责任　参加初审工作 , 向责任编辑推荐稿件。并承担责任编辑在二审、决审中分派的论文审核和数据演算工作。编辑在初审中有抽稿权和荐稿权 , 在二审中只有抽稿权。

    3.2 　责任编辑责任　主持二审工作 , 承担录用稿件的编辑加工和栏目文章调整。负责分配二审论文审核和决审阶段的数据演算工作 , 注意把同一篇稿件的初审和二审分配给不同的编辑审读 ( 交叉审读 ) 。责任编辑在当期的审稿周期中负责向决审荐稿。

    二审结束后未采用的稿件由当期责任编辑负责及时转交下一期责任编辑。两期通过初审和二审但仍未采用的稿件及时退稿。

    3.3 　主编 ( 执行主编 ) 责任　参加初审和决审工作。主持决审工作 , 负责把通过二审的稿件分发给有专长的编辑审读。与参与决审的编辑共同商定论文的取舍。决审中只有抽稿权 , 没有荐稿权。承担当期刊发论文学术水平的主要责任。