高校工商管理创新教育现状对策

摘要:创新创业教育是高校开展教学改革、促进就业创业的一项重要战略部署。辽宁省高校工商管理专业在开展创新创业教育过程中普遍存在重视程度不够、定位不准确、学科基础薄弱、师资队伍建设不足等问题。文章通过对问题的分析,提出加强创新创业组织领导、完善创新创业教育教学体系、加强学科建设、加强师资队伍建设等对策。

关键词:辽宁省;工商管理专业;创新创业教育;现状;对策

近年来,随着全国贯彻落实国家关于实施创新驱动发展战略和推进大众创业万众创新的决策部署,我省高校创新创业教育不断加强,取得了积极进展,对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务老工业基地新一轮全面振兴发挥了重要作用。工商管理专业是我省高校管理类人才培养的重点专业,研究如何开展工商管理专业创新创业教育,为社会培养具备创新创业能力的高层次高素质人才,是各高校需要研究的课题重点。[1]

一、辽宁省高校工商管理专业创新创业教育存在的问题

1.学校重视程度不够

一些院校仍然侧重于科学研究及理论教学,在工商管理专业这种创新创业教育重点专业的建设上重视程度不够,阻碍了专业的发展,导致工商管理专业创新创业教育滞后,学生创新意识、创业意识和创新创业能力不足。

2.创新创业教育定位不准确

我省高校工商管理专业在教学过程中,普遍存在对创新创业教育定位不准确,专业知识与创新创业教育严重脱节现象,导致创新创业教育成果不显著,学生不具备创新创业意识,不愿意去创业。另外,在实际的课堂教学过程中,创新创业教育仅限于知识层面的介绍,重理论轻实践,学生缺乏创新创业能力。[2]

3.学科基础薄弱

工商管理专业培养的是具备职业经理人素质的人才,可以在市场营销、电子商务等领域从事管理、营销及行政等岗位的高级应用型工商管理人才。但目前我省的许多学校没有制定完善的创新创业教育计划,创新创业教育目标不明确,学科基础薄弱,无法发挥学校教育的作用。任课教师在实际的授课过程中,简单地照搬教学大纲,忽视了对学生自主能力和创新能力的培养。创新创业教育没有结合专业的实际情况,整体的知识结构单一,教学体系不完善,学生缺乏自主性,不能根据自身实际情况创业,学生专业能力不突出,无法适应激烈的竞争,导致创业失败。

4.师资队伍建设不足

多数高校以专业教师、学生辅导员或行政干部等人担任创新创业课程教师,缺少专业、稳定的创新创业任课教师,缺乏创业导师。学校对创新创业师资队伍建设投入不足,缺少对创新创业教师队伍的培训、学习交流等活动。由于任课教师自身缺乏创新创业实践经验,对学生的指导仅停留在理论层面上,很难取得良好的创新创业教育效果。

二、辽宁省高校工商管理专业创新创业教育的对策

1.加强创新创业组织领导

省政府及各高校要把深化高校创新创业教育改革作为“培养什么人,怎样培养人”的重要任务摆在突出位置,加强指导管理与监督评价,统筹推进本地本校创新创业教育工作。如:地区成立创新创业指导委员会,高校成立创新创业教育领导小组,细化实施方案,强化督导落实,加强宣传引导。[3]

2.完善创新创业教育教学体系

高校应创新人才培养机制,建立创新学分转换机制,允许学生休学创业;加强教学改革,增加创新创业实践环节,鼓励学生参加创新创业大赛,教学研究立项中设立创新创业专题;加强校企合作,搭建适合工商管理专业学生的实践教育基地、选育基地和孵化基地,学生可以在固定的场所进行创新创业活动,可以在校外基地完成工程实践、生产实习及毕业实习等环节,实现创业就业一体化。[4]

3.加强学科建设

高校应改革人才培养模式,修订工商管理专业人才培养计划,将实践教学环节的比例提高,增加独立的创新创业课程,并将实践环节计入课内学分,纳入人才培养计划。突出工商管理专业特色,做好课程改革,注重培养学生的实践能力;实施创业导师制,对学生实行个性化培养,提高学生的自主性及创新创业能力,鼓励学生开展创新创业活动。

4.加强师资队伍建设

高校应重视师资队伍建设,建立稳定的创新创业教育师资队伍,培养专家型创新创业教师,选聘专兼职创业导师,加大对创新创业教师的培训力度,将创新创业教育作为教师岗位职责并纳入绩效考核体系,促进创新创业教育师资质量不断提高。

参考文献:

[1]凌瑶,李善花.应用型高校工商管理专业创新创业教育探讨[J].湖北函授大学学报,2016(10):30-31.

[2]孔祥慧,刘禹非.辽宁高校大学生创业教育现状及创新对策研究[J].科技展望,2016(9):217-219.

[3]国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见.国办发〔2015〕36号.

[4]张弘,阎婧袆,陈国艳,付科,徐瑞雪.搭建实践平台探索培养机制深化创新创业教育[J].产业与科技论坛,2017(2):142-143.

作者:孟冬雪 田川 单位:沈阳科技学院

关于作者: 51期刊网

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