高中英语高效课堂构建

高效课堂指在完成基本教学任务的基础上，达到较好的教学效果的教学方法和思想。它是有效课堂的最高境界，是高效教学的最终体现。用一句话来概括，即在老师的引导下实现教学效果的最优化。

一、当前高中英语课堂教学的主要形式

授受式。一些老师并未完全理解新课程改革的思想，认为只是改了教材，换了题型。在教学的过程中，依然采用“填鸭式”教学方式，为了完成教学任务，采用大量的题海战术来提高学习成绩。这种低效的授受模式最直接的弊端就是投入大、产出小，比例不协调，效果不理想，不利于激发学生的学习兴趣，同时对教学评价也会产生负面影响。迷茫式。一些老师只理解了新课程改革的概念，但采取的措施却并不合适。这使得课程教学变得随意和散漫，学生无法对自身的学习进行反思，从而不能自主地进行学习。这种教学模式的效率也是极低的，严重的时候甚至会产生负作用。花样式。还有一些老师自认为掌握了新课程改革，就将新课程改革不断地“折腾”和“翻新”。其实，这些老师只是掌握了新课程改革的皮毛，没有考虑到学生的实际情况，只是想尽办法在课堂上翻出“新花样”。这种花样式的教学模式几乎都是负效的，不仅学生感觉累，教师也非常辛苦，且没有达到教学的效果。

二、建立高效课堂的重要性

旧的高中英语教学模式已跟不上时展，不仅不能提高英语教学的质量，也限制了英语老师的教学热情，同时降低了高中学生学习的积极性。所以，现在的高中英语教学急需通过新的教学模式来培养学生的学习积极性，通过师生互动提高教学效果和水平，提高英语的能力。只有推进新课改，才能培养出适应新时代需要的人才。所以，构建英语高效课堂非常重要。

三、构建高效课堂的具体措施

（一）注意因材施教

英语在日常生活中的使用频率很低，不利于学生英语能力的培养。英语教师要针对不同学生采用不同的方法。在教学的过程中，要多创造实际应用的机会。另外，可多推荐一些英语方面的课外读物，培养学生的英语素养，多调动学习情绪，发展学生们的多维智力。心理学证明，老师的消极评价往往会给学生带来负面的影响，甚至影响以后的发展。所以，在教学的过程中，要因地制宜，因材施教，多用鼓励的话语来激发学生的信心，从而产生学习的兴趣。

（二）采用任务型的教学模式

新课标里对任务型是这样说的，“课堂教学应该改变以教师为中心，单纯传授书本知识的教学模式，尽量采用任务型的教学途径。”在课堂上为同学布置一些恰当的任务，使得学生在完成任务的过程中提高自己对英语的认知水平，随后对任务进行检查，确保学生在日常的生活和学习中多使用英语。另外老师要注重与学生之间的互动，使学生在完成任务时，可以通过各种方式达到目的，最后实现英语能力的提高，取得学习上的成功。

（三）多组织一些有效的活动

新课标提出的要求是让学生在活动中学习，以完成任务的形式来提高英语方面的能力。所以，老师要多组织一些有意义的活动，并让更多的同学参与其中。如果一时无法组织大的活动，可以将活动的规模缩小，或者给活动的成员编号，使得内容细化，分给每个人任务，让每个同学都有机会担当活动的组长。充分利用教室的空闲地方，布置一些手抄的作业，并将优秀者公布到墙上，这样既检查了学生的作业，同时也激发了学生学习的兴趣。

（四）充分实现课堂的互动

能够实现全员参与到课堂的互动中可以大大提高英语课堂的效率和效果。所以，老师要尽可能多地设计一些符合学生水平的互动环节，开展相关的活动进程，例如即兴问答等。要及时提供话题的关键词，提供交流的案例素材，能够使更多的学生融入到互动环节中，尽量减少其中的困难，使得学生在互动中提高自身的英语能力，从而提高课堂教学的效果。总之，高中英语教师不仅要从教学手段的调整来实现高效课堂的建设，同时要及时改变教学理念，不断提高课堂效率和效果。这不仅可改变学生的学习情绪，激发学生的学习热情，还能促进学生英语能力取得实质性提高，构建出适合新课改下的高中英语高效课堂。

作者：赵小慧 单位：陕西省兴平市西郊高级中学